پاسخ به مداخله (RTI)
Utica ناحیه مدرسه شهر

"پاسخ به مداخله (RTI) رویکردی چند لایه به شناسایی و حمایت زودهنگام دانش آموزان با نیازهای یادگیری و رفتار است. فرایند RTI با آموزش با کیفیت بالا و غربالگری جهانی همه کودکان در کلاس آموزش عمومی آغاز می شود. یادگیرندگان در حال مبارزه با مداخلات در سطوح فزاینده ای از شدت برای سرعت بخشیدن به نرخ یادگیری خود را ارائه شده است....پیشرفت از نزدیک تحت نظارت برای ارزیابی هر دو نرخ یادگیری و سطح عملکرد دانش آموزان فردی است. تصمیمات آموزشی در مورد شدت و مدت مداخلات بر اساس پاسخ فردی دانشجویان به آموزش... RTI برای استفاده در هنگام تصمیم گیری طراحی شده است... ایجاد یک سیستم به خوبی یکپارچه از آموزش و مداخله هدایت شده توسط داده های نتیجه کودک (rtinetwork.org)."

یک برنامه RtI سازگار با بخش 100.2(ii) از مقررات کمیساریا باید شامل حداقل اجزای زیر باشد:

  1. آموزش مناسب ارائه شده به همه دانش آموزان در کلاس آموزش عمومی توسط پرسنل واجد شرایط؛

    • آموزش مناسب در خواندن به معنای برنامه های علمی مبتنی بر پژوهش خواندن است که شامل آموزش صریح و سیستماتیک در آگاهی آونومیک، فونیک، توسعه واژگان، روان خواندن (از جمله مهارت های خواندن شفاهی) و استراتژی های درک خواندن؛

  2. غربالگری اعمال شده به همه دانش آموزان در کلاس برای شناسایی آن دسته از دانش آموزانی که پیشرفت تحصیلی در نرخ انتظار می رود;

  3. آموزش مطابق با نیاز دانش آموز با سطوح به طور فزاینده فشرده از مداخله هدفمند و آموزش برای دانش آموزانی که پیشرفت رضایت بخش در سطح عملکرد خود را ندارد و / یا در نرخ یادگیری خود را برای دیدار با سن و یا استانداردهای سطح درجه؛

  4. ارزیابی های مکرر از پیشرفت دانش آموز که باید شامل اقدامات برنامه درسی برای تعیین اینکه آیا مداخلات منجر به پیشرفت دانش آموز به سمت سن و یا استانداردهای سطح نمرات؛

  5. کاربرد اطلاعات در مورد پاسخ دانش آموز به مداخله برای تصمیم گیری آموزشی در مورد تغییرات در اهداف، آموزش و / یا خدمات و تصمیم به ارجاع برای برنامه های آموزش و پرورش خاص و / یا خدمات؛ و

  6. اطلاع رسانی کتبی به پدر و مادر هنگامی که دانش آموز نیاز به مداخله فراتر از آن ارائه شده به همه دانش آموزان در کلاس درس آموزش عمومی است که ارائه اطلاعات در مورد:

    • میزان و ماهیت داده های عملکرد دانشجویی که جمع آوری خواهد شد و خدمات آموزش عمومی که به موجب بند (2) این زیرمجموعه ارائه خواهد شد؛

    • استراتژی های افزایش میزان یادگیری دانش آموز؛ و

    • حق پدر و مادر برای درخواست ارزیابی برای برنامه های آموزش و پرورش خاص و / یا خدمات.

  7. بخش مدرسه ساختار و اجزای خاص پاسخ به برنامه مداخله را تعریف کرده است، از جمله، اما نه محدود به، معیارهای تعیین سطوح مداخله در اختیار دانش آموزان، انواع مداخلات، میزان و ماهیت داده های عملکرد دانش آموز جمع آوری و نحوه و فرکانس برای نظارت بر پیشرفت.

  8. ناحیه مدرسه تضمین می کند که کارکنان دانش و مهارت های لازم برای اجرای پاسخ به برنامه مداخله را دارند و چنین برنامه ای سازگار با بند (۲) این زیرمجموعه اجرا می شود.

 

Utica پاسخ ناحیه مدرسه شهر به مداخله (RTI)

غربالگری جهانی: i-Ready

  • انجام شده 3 بار در هر سال تحصیلی

  • همه نمایش داده می شوند

  • دانش آموزان در معرض خطر شناسایی و پیشرفت به مدت 5-8 هفته در آموزش هسته نظارت

آموزش مناسب: ردیف 1

 

ارائه دهنده: معلم کلاس درس

  • آموزش با کیفیت بالا، مبتنی بر پژوهش در ELA و ریاضی توسط معلمان واجد شرایط در اختیار همه دانش آموزان در محیط آموزش عمومی قرار می گیرد

  • آموزش های متفاوت برای پاسخگویی به نیازهای مختلف دانش آموز گنجانیده شده است

  • برنامه درسی با استانداردهای یادگیری NYS همسو شده است

  • ارزیابی تکوینی به فرایند آموزشی ساخته شده است

  • آموزش از نظر فرهنگی پاسخگو و از نظر زبانی برای دانش آموزان LEP/ELL مناسب است

  • هسته خواندن (ELA) برنامه ریزی شده است به مدت 90 دقیقه آموزش روزانه

  • اگر بیش از 20 درصد از دانش آموزان در حال انجام زیر انتظارات برنامه در ELA یا ریاضی، بررسی برنامه آموزشی توصیه می شود

ارجاع به IST

  • دانش آموزان انجام زیر انتظار می رود شاخص های سطح درجه در ELA و / یا ریاضی پس از 5-8 هفته از آموزش هسته های متفاوت ممکن است به IST ارجاع داده شود

  • در صورت تعیین نیاز به مداخلات، طرح RTI در پاسخ به حوزه نیاز دانشجویی ایجاد می شود. طرح شامل: تمرکز مهارت، ارائه دهنده، طول زمان و پیشرفت جدول زمان نظارت

  • فرم اطلاع رسانی پدر و مادر فرستاده می شود برای شروع ردیف 2 (برای هر گونه مداخله فراتر از آن ارائه شده به همه دانش آموزان در کلاس درس آموزش و پرورش عمومی)

  • تاریخ اولین نشست بررسی نظارت بر پیشرفت تاسیس شده است

مداخلات: ردیف 2

 

ارائه دهنده: معلم کلاس درس یا دیگر پرسنل پشتیبانی شناسایی شده

  • انجام شده در گروه های کوچک 3-5 دانش آموز

  • جلسات 20-30 دقیقه

  • 3-5 روز در هفته

  • گروه بندی شده توسط نیاز آموزشی

  • نظارت بر پیشرفت هر 2 هفته یک بار به پایان می رسد و ثبت می شود

  • طول می کشد 8-12 هفته

  • حدود 15 درصد از دانش آموزان

  • مداخله مکمل علاوه بر ارائه شده است، نه به جای، آموزش هسته

  • پدر و مادر از پیشرفت دانش آموز بر اساس پیشرفت نظارت بر داده های جمع آوری شده مطلع نگه داشته

IST پیشرفت نظارت بر بررسی

 

  • IST انجام بررسی مداخلات Tier 2 و داده های نظارت بر پیشرفت مربوطه

  • تیم توصیه می کند:

    • بازگشت به ردیف 1 به عنوان دانش آموز دیگر نیاز به خدمات مداخله تکمیلی;

  • دور اضافی از Tier 2 به دلیل اثربخشی مداخلات; یا

  • پیشرفت به مداخلات Tier 3

  • طرح RTI در پاسخ به حوزه نیاز دانش آموز به روز می شود. طرح شامل: تمرکز مهارت، ارائه دهنده، طول زمان و پیشرفت جدول زمان نظارت

  • تاریخ نشست بررسی نظارت بر پیشرفت های بعدی ایجاد می شود

  • والدین از نتایج نظارت بر پیشرفت و برنامه عمل مطلع می شوند

مداخلات: ردیف 3

 

ارائه دهنده: معلم کلاس درس یا دیگر پرسنل پشتیبانی شناسایی شده

  • انجام شده در گروه های کوچک 1-2 دانش آموز

  • جلسات 30 دقیقه است

  • 4 روز در هفته

  • گروه بندی شده توسط نیاز آموزشی

  • نظارت بر پیشرفت هر هفته به پایان می رسد و ثبت می شود

  • طول می کشد 8-12 هفته

  • حدود 5 درصد از دانش آموزان

  • مداخله مکمل علاوه بر ارائه شده است، نه به جای، آموزش هسته

  • پدر و مادر از پیشرفت دانش آموز بر اساس پیشرفت نظارت بر داده های جمع آوری شده مطلع نگه داشته

IST پیشرفت نظارت بر بررسی

  • IST انجام یک بررسی از مداخلات Tier 3 و پیشرفت مربوطه نظارت بر داده ها

  • تیم توصیه می کند:

    • بازگشت به ردیف 1 یا ردیف 2

    • دور اضافی از Tier 3 به دلیل اثربخشی مداخلات; یا

    • ارجاع به CSE

  • طرح RTI در پاسخ به حوزه نیاز دانش آموز به روز می شود. طرح شامل: تمرکز مهارت، ارائه دهنده، طول زمان و ایجاد جدول زمان نظارت بر پیشرفت

  • تاریخ نشست بررسی نظارت بر پیشرفت بعدی ایجاد می شود (در صورت قابل اجرا)

  • والدین از نتایج نظارت بر پیشرفت و ارجاع CSE در انتظار مطلع می شوند (در صورت قابل اجرا)

ارجاع به CSE

  • RTI ضروری است به عنوان یک منطقه مدرسه دیگر ممکن است اختلاف شدید بین دستاورد و توانایی فکری برای تعیین اینکه آیا یک دانش آموز در نمرات K-4 دارای ناتوانی یادگیری در زمینه خواندن استفاده کنید

  • ارجاع CSE نیاز دارد: معاینه فیزیکی، سابقه اجتماعی، ارزیابی روانی، و مشاهده کلاس درس

  • داده ها و اطلاعات جمع آوری شده از طریق RTI اطلاعات مهمی را در اختیار CSE در مورد توانایی دانش آموز در برآورده کردن استانداردهای سطح سن یا درجه قرار می دهد

منابع